6/15的梅雨正襲擊著台北，而我卻是搭著飛機來到離島，
澎湖的天氣，陰天、不熱，讓人感到心情愉快!來到澎湖，希望藉由推廣「動手體驗」的創客(Maker)教育，讓小朋友直接藉由從想到動手做，來達到創意思考、解決問題的學習效果。
有別成人教育的課程，對於國小，尤其是小五、小六的學生，其實不需要太多的鋪陳，他們的互動回饋是很真誠、很直接。
我問：「有誰知道什麼是機器人嗎?」
學生蜂擁舉手：「老師! 老師! 我知道! 我知道」，「是會動、會走路的!」，
國小學生就是如此單純且熱情!
程式邏輯原本是一項很複雜的事情，但是小朋友透過自己動手操作，將想法注入在機器人身上，也就賦予它生命，看著機器人動了，學生興奮笑了，也就學會了。我想這就是講師培訓中常說的「有笑，就有效」。
而課程規劃只有短短一堂課50分鐘，如何讓程式設計的原理，可以層層環扣相連，有脈絡地學習下去，其實並不容易，因為對於小朋友而言，機器人本身是極具「聲光效果，唱作俱佳」，機器人可以走路、唱歌、發光，甚至跳舞，不是件難事，對講師而言，一旦開啟了學生「熱情開關」的按鈕，小朋友人來瘋投入下去，如何再將整場開懷大笑的學生，拉回台上的學習現場，繼續接續到下一段主題的進行，則是講師需要不斷的燒腦運用課程引導技巧。
站在台前看著底下的學生，在聽完基本理論後，迫不及待抓起手邊機器人，馬上投入想法設計程式，一瞬間機器人動了，學生立刻開心大叫的興奮神情，我想是最令我感動的畫面。
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